Doradztwo zawodowe

 

PROGRAM REALIZACJI DORADZTWA ZAWODOWEGO
W ZESPOLE PLACÓWEK INTEGRACYJNYCH W KOWALI

W ROKU SZKOLNYM 2021/2022

 

STRUKTURA PROGRAMU REALIZACJI DORADZTWA ZAWODOWEGO
W ZESPOLE PLACÓWEK INTEGRACYJNYCH W KOWALI

CZĘŚĆ I

1. Postawy prawne
2. Cel główny
3. Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym
4. Odbiorcy działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole:

• 4.1 Oddziały przedszkolne w szkole podstawowej

1. Cel preorientacji
2. Treści programowe
3. Warunki i sposoby realizacji

• 4.2 Odziały nauczania wczedsnoszkolnego I-III

1. Cel orientacji zawodowej
2. Treści programowe
3. Warunki i sposób realizacji 

• 4.3 Odziały w klasach IV-VI

1. Cel orientacji zawodowej
2. Treści programowe
3. Warunki i sposób realizacji 

• 4.4 Odziały w klasach VII-VIII

1. Cel orientacji zawodowej
2. Treści programowe
3. Warunki i sposób realizacji 

4.5 Nauczyciele

4.6 Rodzice

​5. Diagnoza potrzeb w zakresie realizacji  programu doradztwa zawodowego.

​CZĘŚĆ II

1. Tabela 1. Program realizacji doradztwa zawodowego na rok szkolny 2020/2021
2. Sojusznicy – sieć instytucji, osób współpracujących ze szkołą

CZĘŚĆ III

1. Monitoring i ewaluacja
2. Słownik pojęć

CZĘŚĆ I

1.Postawy prawne dotyczące realizacji doradztwa zawodowego w szkole:

• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, poz. 59,
• Rozporządzenie MEN z 12 lutego 2019 r w sprawie doradztwa zawodowego,
• Rozporządzenie MEN z dnia 28 marca 2017r. w sprawie ramowych planów nauczania,
• Rozporządzenie MEN z 1 sierpnia 2017r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli,
• Rozporządzenie MEN z 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego,
• Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych oraz placówkach.

2.Cel główny

Celem doradztwa zawodowego jest wspieranie dzieci, uczniów i słuchaczy w procesie podejmowania samodzielnych i odpowiedzialnych wyborów edukacyjnych i zawodowych opartych na znajomości i rozumieniu siebie, systemu edukacji oraz rynku pracy.

3.Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole

Dyrektor:

• odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym;
• współpracuje z doradcą zawodowym w celu realizacji „Programu realizacji doradztwa zawodowego;
• wspiera kontakty pomiędzy uczestnikami procesu orientacji zawodowej oraz doradztwa zawodowego w szkole a instytucjami zewnętrznymi;
• zapewnia warunki do realizowania w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradza zawodowego;
• organizuje w szkole wspomaganie realizacji działań z zakresu orientacji zawodoweji doradztwa zawodowego poprzez planowanie i przeprowadzanie działań mających na celu poprawę jakości pracy placówki w tym obszarze.

Doradca zawodowy/ nauczyciel koordynator doradztwa zawodowego w szkole:

• Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów i słuchaczy na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego.
• Prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, o których mowa w art. 109 ust. 1 pkt 7 ustawy.
• Opracowywanie we współpracy z innymi nauczycielami, w tym nauczycielami wychowawcami opiekującymi się oddziałami, lub pedagogami, „Programu realizacji doradztwa zawodowego” oraz koordynacja jego realizacji.
• Wspieranie nauczycieli, w tym nauczycieli wychowawców opiekujących się oddziałami, pedagogów, w zakresie realizacji działań określonych w „Programierealizacji doradztwa zawodowego”.
• Koordynowanie działalności informacyjno-doradczej realizowanej przez szkołę, w tym gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia.

Wychowawcy:

• określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
• eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania z treściami programowymi doradztwa zawodowego;
• włączają do swoich planów wychowawczych zagadnienia z zakresu doradztwa zawodowego;
• realizują tematy związane z doradztwem zawodowym na godzinach wychowawczych;
• wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w planowaniu kariery zawodowej;
• współpracują z rodzicami w zakresie planowania ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej ich dzieci;
• współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

Nauczyciele (w tym nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej):

• określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
• eksponują w trakcie bieżącej pracy z uczniami związki realizowanych treści nauczania
• z treściami programowymi orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego;
• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizowania zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów;
• przygotowują uczniów do udziału w konkursach np. zawodoznawczych;
• prowadzą koła zainteresowań, zajęcia dodatkowe;
• organizują w sali edukacji wczesnoszkolnej kąciki zawodoznawcze;
• współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie
• realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

Specjaliści:

• określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
• włączają treści z zakresu orientacji zawodowej i zawodowego w prowadzone przez siebie zajęcia dla uczniów;
• współpracują z wychowawcami klas w ramach realizowania działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów;
• włączają się w proces podejmowania przez uczniów decyzji edukacyjnych i zawodowych (informacje dotyczące ucznia wynikające z pracy specjalisty);
• współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

Nauczyciele-wychowawcy w świetlicy szkolnej:

• włączają w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej;
• organizują w sali kąciki zawodoznawcze;
• rozpoznają i wspierają w rozwoju zdolności i uzdolnienia uczniów;
• wskazują uczniom specjalistów, którzy mogą udzielać wsparcia w wyborze kierunku kształcenia i zawodu;
• udzielają uczniom informacji o możliwościach korzystania z usług doradcy zawodowego.

Nauczyciel-bibliotekarz:

• współpracuje z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie
• realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym;
• opracowuje, aktualizuje i udostępnia zasoby dotyczące doradztwa zawodowego;
• włącza się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa zawodowego.

4.         Odbiorcy działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole:

4.1       Oddziały przedszkolne w Zespole Placówek Integracyjnych w Kowali

           A  Cel preorientacji

               Celem preorientacji zawodowej jest wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami najbliższymi ich otoczeniu, kształtowanie postawy pracy i motywacji do działania, pobudzanie i rozwijanie zainteresowań dzieci oraz   stymulowanie ich pro-zawodowych marzeń.

B  Treści programowe – cele szczegółowe

1. Poznanie siebie

              Dziecko:

              1.1 określa, co lubi robić;

              1.2 podaje przykłady różnych zainteresowań;

              1.3 określa, co robi dobrze;

              1.4 podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

         2. Świat zawodów i rynek pracy

             Dziecko:

             2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

             2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazwy tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie, oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

1. wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których  dziecko uczestniczy, takie jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę;
2. podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób  twórczy i niekonwencjonalny;

             2.5 opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Dziecko:

3.1 nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

3.2 nazywa czynności, których lubi się uczyć.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Dziecko:

4.1 opowiada, kim chciałoby zostać;

4.2 na miarę swoich możliwości planuje własne działania lub działania grupy rówieśniczej przez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

4.3 podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach, indywidualnie i w ramach działań grupy rówieśniczej.

C  Warunki i sposoby realizacji

Cele szczegółowe przewidziane są do realizacji:

a. podczas zajęć wychowania przedszkolnego (w ramach realizacji podstawy programowej);

b. podczas działań, które wynikają z rozporządzenia w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej;

c. podczas innych działań związanych z preorientacją zawodową realizowanych w oddziałach przedszkolnych w szkol  i poza nią.

4.2 Oddziały nauczania wczesnoszkolnego, klasy I-III

A  Cel orientacji zawodowej

            Celem orientacji zawodowej w klasach I–III jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych  sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji.

B  Treści programowe – cele szczegółowe

            1. Poznanie siebie

       Uczeń:

            1.1 opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

            1.2 prezentuje swoje zainteresowania wobec innych osób;

            1.3 podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

            1.4 podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

            1.5 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

            2. Świat zawodów i rynek pracy

         Uczeń:

            2.1 odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

            2.2 podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową   specyfikę pracy w wybranych zawodach;

           2.3 opisuje, czym jest praca, i omawia jej znaczenie w życiu człowieka na wybranych przykładach;

           2.4 omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje;

           2.5 opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

           2.6 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i    niekonwencjonalny.

           3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

            3.1 uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

            3.2 wskazuje treści, których lubi się uczyć;

            3.3 wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

           4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

       Uczeń:

            4.1 opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

            4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując na podstawowe czynności i zadania niezbędne do   realizacji celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą

C  Warunki i sposób realizacji

Orientacja zawodowa w oddziałach klas I-III jest realizowana:

• podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;
• w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez:

- bieżącą pracę z uczniami w ramach zajęć specjalistycznych;

- zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów tj. pozostałe działania związane z doradztwem zawodowym realizowane w szkole i poza nią;

- zajęcia związane z poznaniem siebie, swoich zainteresowań.

4.3 Oddziały klas IV-VI

A  Cel orientacji zawodowej

            Celem orientacji zawodowej w klasach IV–VI jest poznawanie własnych zasobów, zapozna­nie uczniów z wybranymi   zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktyw­nej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz  stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wy­chowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań  oraz pasji.

B  Treści programowe

1. Poznawanie własnych zasobów

      Uczeń:

           1.1 określa własne zainteresowania i uzdolnienia oraz kompetencje;

           1.2 wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

           1.3 podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

           1.4 prezentuje swoje zainteresowania i uzdolnienia wobec innych osób z zamiarem zaciekawienia odbiorców

2. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

2.1.wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup,  opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

2.2 opisuje, czym jest praca i jakie ma znaczenie w życiu człowieka;

2.3 podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

2.4 posługuje się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;  

2.5 wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 wskazuje różne sposoby zdobywania wiedzy, korzystając ze znanych mu przykładów, oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;

3.2 wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;

3.3 samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 opowiada o swoich planach edukacyjno-zawodowych;

4.2 planuje swoje działania lub działania grupy, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji  

celu;

4.3 próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio lub pośrednio z jego osobą.

C  Warunki i sposób realizacji 

Orientacja zawodowa w oddziałach klas IV-VI jest realizowana:

• podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;
• w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez:

- bieżącą pracę z uczniami w czasie zajęć specjalistycznych;

- zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów tj. pozostałedziałania związane z doradztwem zawodowym realizowane w szkole i poza nią;

- zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

4.4 Oddziały klas VII-VIII

A  Cel doradztwa zawodowego

Celem doradztwa zawodowego w klasach VII–VIII szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do     odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu dorad­czym decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zaso­bów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

B  Treści programowe

1. Poznawanie własnych zasobów

       Uczeń:

 1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

  1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

 1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

 1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

 1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

 1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

 1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

2. Świat zawodów i rynek pracy

       Uczeń:

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając  kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy;

2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;

2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

2.7 dokonuje autoprezentacji.

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

3.1 analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia,  korzystając z dostępnych źródeł informacji;

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów;

3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji poza formalnej i nieformalnej;

3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;

4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;

4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

C  Warunki i sposób realizacji

Doradztwo zawodowe w oddziałach klas VII i VIII jest realizowana:

• podczas zajęć z zakresu doradztwa zawodowego wynikających z ramowych planów nauczania, które są prowadzone przez doradcę zawodowego gdzie doradca zawodowy prowadzący te zajęcia opracowuje rozkład zajęć dla oddziałów klas VII i VIII na zajęcia dydaktyczne w wyznaczonej liczbie godzin wynikającej z ramowych planów nauczania zgodnie z przewidzianymi treściami programowymi;
• podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;
• w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez:

-bieżącą pracę z uczniami przez wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu prowadzoną przez nauczycieli, nauczycieli wychowawców i specjalistów;

-zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów tj. pozostałe działania związane  z doradztwem zawodowym realizowane w szkole i poza nią;

-zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.

4.5 Rodzice

 Odbiorcami działań realizowanych w zakresie „Programu doradztwa zawodowego” w szkole są również rodzice. Działania skierowane do rodziców są wyszczególnione w tabeli 1 zawierającej program realizacji działań doradztwa  zawodowego na rok szkolny 2021/2022, sporządzone na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb.

4.6 Nauczyciele

 Odbiorcami działań realizowanych w zakresie „Programu doradztwa zawodowego” w szkole są także nauczyciele. Działania skierowane do tej grupy odbiorców są wyszczególnione w tabeli 1 zawierającej program realizacji  działań doradztwa zawodowego na rok szkolny 2021/2022, sporządzone na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb.

5.Diagnoza potrzeb w zakresie realizacji  programu doradztwa zawodowego

   Skuteczna realizacja działań z doradztwa zawodowego w szkole wymaga przeprowadzenia diagnozy potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli, zasobów szkoły i sojuszników w otoczeniu społeczno-gospodarczym.

   A Metody diagnozy przyjęte w szkole:

• rozmowa z uczniami na lekcji wychowawczej
• rozmowa z rodzicami  podczas spotkania z rodzicami
• rozmowa z nauczycielami podczas rady pedagogicznej
• diagnoza otoczenia społeczno-gospodarczego pod kątem kontynuowania i podjęcia współpracy

CZĘŚĆ II

1.Działania zawodoznawcze realizowane na wybranych przedmiotach:

1.1.      język polski:

• kształtowanie umiejętności krasomówczych,
• sztuka autoprezentacji, - redagowanie dokumentów;

1.2.       języki obce:

• nazwy zawodów,
• moje zainteresowania,
• mówienie o sobie,
• pisanie formalnej korespondencji;

1.3.       matematyka:

• analiza danych,
• wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności w praktyce,
• rozwijanie logicznego myślenia;

1.4.        wiedza o społeczeństwie:

• rynek pracy,
• bezrobocie,
• działalność gospodarcza,
• prawa i obowiązki pracodawcy i pracobiorcy,
• wybór szkoły i zawodu, - wzory dokumentów aplikacyjnych;

1.5.       historia:

• znaczenie pracy i jej wpływ na ludzi na przestrzeni dziejów,
• poznawanie historii zawodów,
• sylwetki sławnych ludzi i ich kariery zawodowe.

1.6.       informatyka:

• wzory pism urzędowych,
• umiejętność korzystania z nowoczesnych technologii;

1.7.          przyroda/fizyka/ chemia/ biologia/ geografia:

• prezentowanie zawodów związanych z omawianymi treściami, - rozwijanie zainteresowań uczniów poszczególnymi dziedzinami nauki;
  1. zajęcia artystyczne i sportowe: - rozwijanie pasji i zainteresowań uczniów;

1.9.lekcje wychowawcze:

• samopoznanie i samoakceptacja,
• autodiagnoza- mocne i słabe strony,
• asertywność,
• świadome podejmowanie decyzji,
• radzenie sobie w sytuacjach trudnych,
• kreatywne myślenie,
• planowanie przyszłości,
• aspiracje ucznia a jego możliwości.

2.Tabela 1. Program realizacji doradztwa zawodowego na rok szkolny 2021/2022

Lp.	Tematyka/działania/metody i formy realizacji	Termin realizacji	Osoby odpowiedzialne	Oddział	Monitoring
Oddziały przedszkolne
1.	Dzień Poczty Polskiej Dzień Listonosza – zapoznanie z zawodem listonosza	Październik	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
2.	Dzień Drzewa/Lasu – zawody związane z lasem - leśniczy	Październik	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
3.	Barbórka – Dzień Górnika – zapoznanie się  z zawodami związanymi z wydobyciem węgla.	Grudzień	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
4.	Mikołajki – w fabryce zabawek – kto robi pluszami?	Grudzień	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
5.	Poznanie zawodów z najbliższego otoczenia: nauczyciel, sekretarka, dyrektor, woźna, konserwator- wycieczka po szkole.	Styczeń	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
6.	Dzień Teatru – zapoznanie się z zawodem aktora	Marzec	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
8.	Dzień Strażaka – wizyta w remizie strażackiej	Maj	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
9	Dzień Pszczoły –kto opiekuje się pszczołami?	Maj	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
9.	Zajęcia z doradztwa zawodowego – zgodnie z podstawą programową kształcenia przedszkolnego.	Cały rok szkolny	Wychowawcy przedszkolni,	Wszystkie oddziały
Szkoła Podstawowa I - III
1.	Moje zainteresowania i pasje.	I semestr 2021/2022	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
2.	Moją mocną stroną jest….	I semestr	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
3.	Świat zawodów – odgrywanie ról zawodowych.	I semestr	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
4.	Rynek pracy, co to za miejsce?	I semestr	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
5.	Po co się uczymy?	II semestr	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
6.	Moje plany i marzenia.	II semestr	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
7.	Zawody przyszłości.	II semestr	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
8.	Organizowanie kącików zawodoznawczych, np. w świetlicy szkolnej, w salach edukacji wczesnoszkolnej;	Październik/ listopad	Wychowawcy, nauczyciele świetlicy	Wszystkie oddziały
Szkoła Podstawowa IV-VI
1.	Jak spędzamy wolny czas? Kilka słów o naszych zainteresowaniach.	Wrzesień	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
2.	Was istdein Hobby? – Nazwy zainteresowań.	II semestr	Nauczyciele uczący	VI klasa
3.	Jobs – nazwy zawodów i miejsc pracy	Wrzesień	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Klasa VI
4.	Zawody związane z poznaniem historii: archeolog, genealog, archiwista, historyk.	Wrzesień	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Klasa IV
5.	Zawody związane z poznaniem geografii: kartograf, podróżnik, geograf.	Wrzesień	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Klasa V
6.	Zawody związane z informatyką: programista, grafik komputerowy, informatyk	Październik	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Klasa V
5.	Praca w życiu człowieka – predyspozycje zawodowe.	Grudzień	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Klasa VI
6.	Kim chcę zostać i co w związku z tym muszę umieć?	Grudzień	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Klasa V
7.	Unusualjobs – lekcja kulturowa dotycząca nietypowych zawodów.	Wrzesień	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Klasa VI
8.	Określanie potencjału edukacyjno-zawodowego uczniów	cały rok szkolny	Wychowawcy, nauczyciele uczący	Wszystkie oddziały
Szkoła Podstawowa VII - VIII
Klasa VII
1.	Wszyscy jesteśmy zdolni.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
2.	Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
3.	Umiejętności a zawód.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
4.	Moje umiejętności.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
5.	Czym się interesuję?	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
6.	Jak zaplanować przyszłość edukacyjno-zawodową?	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
7.	Moja przyszłość edukacyjno – zawodowa.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
8.	Zawody w moim najbliższym otoczeniu.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
9.	Od elektryka do kierownika – ścieżki kształcenia.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
10.	Kompetencje na rynku pracy.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VII
Klasa VIII
1.	System edukacji w Polsce.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
2.	Cele edukacyjne i zawodowe.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
3.	Współczesny rynek pracy.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
4.	Ja na obecnym rynku pracy.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
5.	Praca jako wartość.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
6.	Zawody przyszłości.  Aktualne zapotrzebowanie na rynku pracy,	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
7.	Komunikacja- droga do sukcesu!- asertywność, co to jest?, Cechy osoby asertywnej, ćwiczenia asertywności	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
8.	Autoprezentacja. . Czym kierować się przy wyborze dalszej drogi kształcenia – jaki jestem? Jak Cię widzą, tak…Cię zatrudnią – o pułapkach autoprezentacji	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
9.	Co warto wiedzieć o szkołach zawodowych?	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
10.	Alternatywne drogi dojścia do zawodu.  Analiza oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji.  Analiza kryteriów rekrutacyjnych do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów.	Styczeń – czerwiec	Doradca zawodowy	VIII
11.	Udział w dniach otwartych szkół ponadpodstawowych oraz Targach Edukacyjnych.	Kwiecień, maj, czerwiec	Wychowawcy, doradca zawodowy	VIII
10.	Umożliwienie i zorganizowanie wejścia do szkoły przedstawicielom szkół  ponadpodstawowych	Kwiecień, maj, czerwiec	Dyrektor	VIII
Rodzice uczniów
1.	Jak wspomagać dziecko w rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień?	Listopad 2021 – prezentacja umieszczona na stronie szkoły	Doradca zawodowy	Rodzice
2.	Rodzic wie najlepiej. Decyzje edukacyjno-zawodowe mojego dziecka.	Kwiecień 2022	Doradca zawodowy	Rodzice uczniów kl.VIII
3.	Ścieżki edukacyjne po ukończeniu szkoły podstawowej.	Kwiecień 2022	Doradca zawodowy	Rodzice uczniów klasyVIII
Nauczyciele
1.	Inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji rynku pracy;	Cały rok szkolny	Dyrektor, Doradca zawodowy/ psycholog pedagog
2.	Organizowanie  szkoleniowych posiedzeń rady pedagogicznej z zakresu doradztwa zawodowego	I semestr	dyrektor, koordynator WDN
3.	Umożliwienie korzystania nauczycielom ze szkoleń, seminariów organizowanych przez osoby, instytucje edukacyjne, rynku pracy	Cały rok szkolny	dyrektor

3. Sojusznicy – sieć instytucji, osób współpracujących ze szkołą.

Wszystkie działania w zakresie współpracy z sojusznikami w ramach realizacji działań z doradztwa zawodowegouwzględniają specyfikę szkoły, jej potrzeby i możliwości, a także lokalne otoczenie społeczno-gospodarcze.

Szkoła nawiązuje kontakty, tworzy sieć współpracy z podmiotami, które angażują się w działania.

Szczegółowe zapisy działań tabela 1.

3.1 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Piekoszowie.

• diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych uczniów;
• prowadzenie poradnictwa indywidualnego dla uczniów
• udzielanie pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery;

• prowadzenie dla uczniów zajęć grupowych z doradztwa zawodowego w ramach zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
• prowadzenie dla pracowników szkół szkoleń, kursów, szkoleniowych rad pedagogicznych;
• prowadzenie spotkań z rodzicami.

1. Współpraca z lokalnymi regionalnymi pracodawcami zakresie:

• wycieczek zawodoznawczych;
• wizyt studyjnych;
• spotkań z uczniami;
• spotkań z właścicielami firm,  jako przykładem ludzi, którzy odnieśli sukces zawodowy;
• przeprowadzanie wywiadów z przedstawicielami zawodów ona temat specyfiki pracy;w wybranym zawodzie lub na wybranym stanowisku pracy;
• sponsorowanie przedsięwzięć wzbogacających ofertę edukacyjno-zawodową, bazę dydaktyczną szkoły.

1. Współpraca ze szkołami programowo wyższymi (ponadpodstawowe, centra kształcenia zawodowego):

• w zakresie promocji oferty kształcenia poprzez bezpośrednie przedstawicieli szkół spotkania z uczniami w szkole
• prowadzenie wykładów i warsztatów o charakterze zawodoznawczym;
• organizowanie imprez o charakterze zawodoznawczym – szczególnie dla klas VII i VIII;
• organizowanie Dni Otwartych dla uczniów klas VII i VIII.

CZĘŚĆ III

1. Monitoring i ewaluacja WSDZ

Za monitoring „Programu realizacji doradztwa zawodowego”, odpowiada bezpośrednio doradca zawodowy/nauczyciel koordynator doradztwa zawodowego w szkole, który na bieżąco monitoruje realizację działań i prowadzi rejestr uwag co do ich realizacji.

Ewaluacja „Programu realizacji doradztwa zawodowego” w szkole prowadzona jest przez wyznaczony zespół w składzie: Katarzyna Piwowarczyk – Wcisło, Karolina Fałek, Renata Jamorska

Przyjęte metody: analiza dokumentacji, badania ankietowe. Ewaluacja jest prowadzona co roku lub pod koniec cyklu kształcenia.

2. Słownik pojęć

• Działania związane z doradztwem zawodowym – ogół zaplanowanych i systematycz­nych działań podejmowanych przez przedszkole, szkołę lub placówkę, których celem jest przygotowanie i wspieranie uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodo­wych. Działania te obejmują m.in. zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego, zajęcia zwią­zane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, działania skierowane do rodziców i nauczy­cieli, współpracę z otoczeniem społeczno-gospodarczym.
• Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego – zajęcia grupowe organizowane dla uczniów klasy VII i VIII szkoły podstawowej, branżowej szkoły I stopnia, liceum ogólnokształcącego i technikum (Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, art. 109.1. pkt 7), których wymiar określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 marca 2017 r. w spra­wie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2017 r., poz. 703).
• Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej (Ustawa Prawo oświatowe art. 109.1. pkt 5 oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko­łach podstawowych i ponadpodstawowych oraz placówkach – Dz.U. z 2017 r., poz. 1591).
• Preorientacja zawodowa – ogół działań o charakterze wychowawczym, podejmowanych przez nauczycieli   i rodziców, ukierunkowanych na zbliżanie dzieci w wieku przedszkolnym do środowiska pracy.
• Orientacja zawodowa – ogół działań o charakterze dydaktyczno-wychowawczym ukie­runkowanych na kształtowanie u uczniów klas I–IV szkoły podstawowej pozytywnych i proaktywnych postaw wobec pracy     i edukacji poprzez poznawanie i rozwijanie własnych zasobów oraz nabywanie wiedzy na temat zawodów    i rynku pracy.
• Doradztwo zawodowe – uporządkowane i zaplanowane działania mające na celu wspie­ranie uczniów klas VII–VIII szkoły podstawowej i szkół ponadpodstawowych w procesie świadomego i samodzielnego podejmowania decyzji edukacyjnych, a także zawodowych.
• Uczeń – dziecko (na etapie wychowania przedszkolnego), uczeń (na etapie szkoły podsta­wowej, szkoły ponadpodstawowej z wyłączeniem szkoły policealnej), słuchacz (w szkole policealnej).
• Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego (WSDZ) – celowe, uporządkowane i wzajemnie powiązane działania związane z doradztwem